何巧娥

   还记得在书上看到人民教育家陶行知先生说过这样一句话：“幼年的生活是最主要的生活，幼年的教育是最主要的教育。”“教育”到底意味着什么呢？我想，首先意味着让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到生活的美好、人生的快乐，这个“快乐”当然不是主要指吃得好、穿得好，也不仅仅长大后找份好工作，过上好日子！而是指孩子在受教育的过程中快乐，成功的快乐；而且还能充分体验到纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自户外嬉戏的快乐，来幼儿的天性被纵情释放的快乐，不受拘束和禁锢、青春的激情被纵然挥洒的快乐，不受压制和逼迫……

  夸美纽斯说过这样一句话：“老师要让孩子在没有殴打、没有暴力、没有厌恶的气氛中，总之在和蔼可亲的愉快的气氛中喝下科学的饮料。”这不正说明我们要让孩子感受到生活和学习的快乐吗？

  工作两年多来，努力使自己化身为“快乐的起源者”，让自己的言行举止和教育教学向孩子缔造快乐，陪同孩子寻找、感受快乐，过程难免辛苦点，但收获还是有几点可以说的：

  1、笑口常开：常和孩子以平等的位置与他们说说笑笑，一起玩些好笑的游戏，说些好笑的事情，看些好笑的书籍和碟片……自己和孩子一起开怀大笑，感受这对我个人和孩子都是有益处的，因为光是大笑就是很好的运动。

  2、常常拥抱：轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀，是无声的“我爱你”。科学也证明：温柔的抚触拥抱，可以让幼儿变得较健康、活泼，情绪也稳定，就对于我们承认来讲，拥抱让人感受安全，减轻压力，抚平不安的情绪，这招在内向，容易受挫的孩子身上使用最管用！一般的孩子，你给他一个拥抱，他会认为老师很喜欢他，便肆意的将自己投入到老师怀中，同样也投以“回抱”。

  3、耐心倾听：与孩子平常交往总结出：没有什么比用心聆听能更让孩子感受到被关心和被注意。当孩子在对自己说话时，我会尽量停下手中的活儿，专心听他们讲话。在孩子讲的时候耐心听他说完，相处多了，久了，孩子就对老师产生了信赖感，愿意讲自己内心的话说给老师听，一同分担、共享！

  有句话说：“要知道孩子眼中的世界是什么样子的，得先蹲下来，由孩子的位置和高度看世界。”那么，要知道孩子快不快乐，老师则要以自己的言行感化他们，让他们快乐，只有他们快乐，我们自己也就快乐了，不是吗？因为，这样我们才都收获了快乐！